Детский психолог высшей категории, медицинский психолог Лариса Першина рассказала, как выбирать познавательный контент для детей разного возраста, зачем смотреть мультфильмы вместе с ребёнком и что делать, если он заявляет, что «наука — это скучно». Комментарий подготовлен по случаю выхода детского научно-популярного сериала «Парадоксики».
По словам специалиста, универсального «развивающего» мультфильма не существует: то, что увлечет второклассника, перегрузит трехлетку. В работе психолог опирается на возрастную периодизацию психического развития Эльконина, где у каждого периода своя ведущая деятельность.
От года до трёх: лучше без экрана
В этом возрасте ребенок познает предметы, начинает говорить и учится действовать по подражанию. Психика подвижная, внимание неустойчивое, долго усидеть на месте малыш не может.
«В этом возрасте детям не рекомендуется смотреть телевизор, планшет. Просмотр контента влияет на развитие психических процессов, искусственно задерживает его, после чего дети становятся либо перевозбужденными, либо апатичными, вялыми, у них пропадает интерес к изучению реального окружения. Они погружаются в виртуальный мир, что в дальнейшем может сказаться на социализации», — говорит Першина.
Если родители всё же выбирают контент для малыша, психолог советует короткие сюжеты на 3–5 минут в медленном темпе. Действия на экране должны сопровождаться короткими фразами и повторяться, потому что ребенок копит словарный запас и учится соотносить слово с предметом: «постучи молоточком», «катится мяч». Подходящие темы — форма, цвет, окружающие предметы и бытовые навыки: помыть руки, взять ложку, построить башню из кубиков.
Героями могут быть животные или ребёнок, похожий на самого зрителя. Важно, чтобы персонажи не были искажены. В качестве примера искаженных героев психолог называет Лосяша и Кроша из «Смешариков». «Дети до трёх лет не понимают разницу между задумкой режиссёра или художника и реальностью», — поясняет она.
От трех до семи: учимся дружить и называть чувства
В дошкольном возрасте на первый план выходят ролевая игра и интерес к отношениям между людьми. Здесь стоит выбирать контент, который развивает социальный интеллект: учит дружить, договариваться, уступать или отстаивать свои интересы. Не менее важен эмоциональный интеллект — умение говорить о чувствах вслух, справляться с обидой и злостью.
Длительность можно постепенно увеличивать с 5–7 до 15–20 минут, но не более. Сюжеты должны показывать причинно-следственные связи, фразы становятся развернутее, темп чуть быстрее, но без перегрузки. Кроме людей и животных, героями уже могут быть ожившие предметы: говорящие часы, машины.
От семи до 11: квесты, расследования и юмор
В младшем школьном возрасте запускается интеллектуально-познавательная деятельность, начинают формироваться самоконтроль и внутренний план действий. Психика готова к логическому и понятийному мышлению, и ребёнку становится интересно, как устроен мир.
«Детям очень нравится формат квестов, расследований. Рекомендуется подача научных знаний через игровые моменты. Контент может быть развлекательным, но в то же время поучительным: с одной стороны сохранять интерес, с другой — давать толчок для развития», — отмечает Першина.
Отдельно психолог говорит о роли юмора. «Юмор помогает снять напряжение в теле, снизить тревожность, убирает мышечные зажимы и "интеллектуальные барьеры", а в состоянии спокойствия, когда мозг перезагружен и расслаблен, он усваивает информацию в разы эффективнее. Это важно понимать и взрослым», — говорит она.
На этом принципе построены «Парадоксики» — сериал для детей 6–12 лет. Его герои, школьные предметы Пробирка, Губка и Лупа, в каждой серии расследуют научную загадку и проверяют гипотезы, в том числе неверные.
Смотреть вместе и задавать вопросы
Совместный просмотр психолог считает полезным. Родитель становится ближе к ребёнку, разделяет его интересы и может наблюдать за ним: есть ли интерес к теме, как он реагирует на сюжет, какие эмоции и жесты повторяет.
Во время просмотра сюжет можно комментировать, а после расспросить ребёнка: кто это был, что он сделал, как себя вёл, что ты подумал, когда… «Через вопросы ребёнок проживает историю персонажа, его эмоции, и формируется устойчивый шаблон действий, или, как говорят психологи, паттерн поведения. Ребёнку важно чувствовать присутствие родителя не номинально, а в процессе», — подчеркивает специалист.
Если не знаешь ответа
Если ребенок задал вопрос, на который родитель не знает ответа, в этом нужно честно признаться. Тут же стоит предложить искать ответ вместе: посмотреть в «Википедии», спросить или записаться в библиотеку. Например: «Я не знаю ответ на твой вопрос, но мне тоже было бы интересно узнать. А давай вместе…»
Поддержка или давление
Родителям важно отделять собственные желания от способностей и возможностей ребёнка, считает Першина. Задача взрослого — наблюдать за поведением и интересами ребёнка и давать ему пробовать разное: спорт, творчество, науку. Если ребёнок — исследователь, любит экспериментировать и разбираться, из чего состоят вещи, стоит наполнить его среду книгами, детскими энциклопедиями, наборами для опытов вроде «Юного химика».
Давлением, по словам психолога, становится ситуация, когда родитель сам решает, чем заниматься ребёнку, вкладывает в него свои ожидания и строит жёсткое расписание занятий. «В таких случаях родитель не даёт ребёнку права на ошибку: "ты должен стараться, быть лучшим", тем самым обесценивая весь труд и старания малыша», — говорит она. Поддержка выглядит иначе: ребенок сам выбирает занятие и проявляет к нему неподдельный интерес, а взрослый создает среду для развития.
«Наука — это скучно»
Бывает, что интерес быстро угас, а родитель не знает, уступить или настаивать. В таком случае психолог рекомендует пройти диагностику талантов ребёнка. Она помогает определить темперамент, характер, особенности поведения и то, куда направлен интерес, — как у малыша, так и у подростка.
Настаивать специалист не советует. «Если родитель будет настаивать, он может погасить мотивацию ребёнка настолько, что пользы для ребёнка не будет, а для себя получит только разочарование», — заключает Першина.
